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III.3.1.3. Competencia y contenidos funcionales - Objetivos generales

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III.3.1.3. Competencia y contenidos funcionales.


  1. Actividades de comprensión de textos orales: Comprensión de las siguientes funciones comunicativas mediante sus exponentes más comunes, según el ámbito y el contexto comunicativos, en la lengua oral:

  • Iniciación y mantenimiento de relaciones personales y sociales más habituales: presentarse; presentar a alguien; saludar; dar la bienvenida; despedirse; invitar; aceptar y declinar una invitación; agradecer; felicitar; interesarse por alguien o algo; pedir disculpas.

  • Descripción de cualidades físicas y valorativas de personas, objetos, lugares y actividades.

  • Descripción de situaciones presentes, y expresión de sucesos futuros de forma básica.

  • Petición y ofrecimiento de información, indicaciones, advertencias y avisos.

  • Formulación de consejos, sugerencias y ofrecimientos sencillos.

  • Expresión de la opinión, el acuerdo y el desacuerdo.

  • Expresión de la necesidad, voluntad, permiso y la prohibición.

  • Expresión del gusto y la preferencia, la sorpresa, la alegría o la felicidad, la satisfacción y la tristeza.


  1. Actividades de producción y coproducción de textos orales:

Realización de las siguientes funciones comunicativas mediante sus exponentes más comunes en la lengua oral, según el ámbito y el contexto comunicativos:

  • Iniciación y mantenimiento de relaciones personales y sociales más habituales: presentarse; presentar a alguien; saludar; dar la bienvenida; despedirse; invitar; aceptar y declinar una invitación; agradecer; felicitar; interesarse por alguien o algo; pedir disculpas.

  • Descripción de cualidades físicas y valorativas de personas, objetos, lugares y actividades.

  • Descripción de situaciones presentes, y expresión de sucesos futuros de forma básica.

  • Petición y ofrecimiento de información, indicaciones, advertencias y avisos.

  • Formulación de consejos, sugerencias y ofrecimientos sencillos.

  • Expresión de la opinión, el acuerdo y el desacuerdo.

  • Expresión de la necesidad, voluntad, permiso y la prohibición.

  • Expresión del gusto y la preferencia, la sorpresa, la alegría o la felicidad, la satisfacción y la tristeza.


  1. Actividades de producción y coproducción de textos orales:

Reconocimiento de las siguientes funciones comunicativas mediante sus exponentes más comunes en la lengua escrita según el ámbito y el contexto comunicativos:

  • Iniciación y mantenimiento de relaciones personales y sociales más habituales: presentarse; presentar a alguien; saludar; dar la bienvenida; despedirse; invitar; aceptar y declinar una invitación; agradecer; felicitar; interesarse por alguien o algo; pedir disculpas.

  • Descripción de cualidades físicas y valorativas de personas, objetos, lugares y actividades.

  • Descripción de situaciones presentes, y expresión de sucesos futuros de forma básica.

  • Petición y ofrecimiento de información, indicaciones, advertencias y avisos.

  • Formulación de consejos, sugerencias y ofrecimientos sencillos.

  • Expresión de la opinión, el acuerdo y el desacuerdo.

  • Expresión de la necesidad, voluntad, permiso y la prohibición.

  • Expresión del gusto y la preferencia, la sorpresa, la alegría o la felicidad, la satisfacción y la tristeza.


  1. Actividades de comprensión de textos orales:

Realización de las siguientes funciones comunicativas mediante sus exponentes más comunes en la lengua escrita según el ámbito y el contexto comunicativos:

  • Iniciación y mantenimiento de relaciones personales y sociales más habituales: presentarse; presentar a alguien; saludar; dar la bienvenida; despedirse; invitar; aceptar y declinar una invitación; agradecer; felicitar; interesarse por alguien o algo; pedir disculpas.

  • Descripción de cualidades físicas y valorativas de personas, objetos, lugares y actividades.

  • Descripción de situaciones presentes, y expresión de sucesos futuros de forma básica.

  • Petición y ofrecimiento de información, indicaciones, advertencias y avisos.

  • Formulación de consejos, sugerencias y ofrecimientos sencillos.

  • Expresión de la opinión, el acuerdo y el desacuerdo,

  • Expresión de la necesidad, voluntad, permiso y la prohibición.

  • Expresión del gusto y la preferencia, la sorpresa, la alegría o la felicidad, la satisfacción y la tristeza.

III.3.1.4. Competencia y contenidos discursivos.


  1. Actividades de comprensión de textos orales:

Reconocimiento y comprensión de modelos contextuales y patrones textuales comunes propios de la lengua oral monológica y dialógica:

  • Características del contexto según el ámbito de acción general y la actividad comunicativa.

  • Reconocimiento del contexto: tipo, formato, estructura textual y variedades de lengua en cuanto a registro.

  • Organización y estructuración del texto según su estructura interna primaria (inicio, desarrollo, conclusión).


  1. Actividades de producción y coproducción de textos orales:

Reconocimiento y comprensión de modelos contextuales y patrones textuales comunes propios de la lengua oral monológica y dialógica:

  • Características del contexto según el ámbito de acción general y la actividad comunicativa.

  • Selección de las características textuales más básicas demandadas por el contexto: tipo, formato, estructura textual, variedades de lengua, en cuanto a registro, patrones sintácticos, léxicos y fonético-fonológicos más basicos.

  • Organización y estructuración del texto según su estructura interna primaria (inicio, desarrollo, conclusión).


  1. Actividades de comprensión de textos escritos:

Comprensión de modelos contextuales y patrones textuales comunes propios de la lengua escrita:

  • Características del contexto según el ámbito de acción general y la actividad comunicativa.

  • Reconocimiento del contexto: tipo, formato, estructura textual y variedades de lengua, en cuanto a registro. Patrones sintácticos, léxicos y ortotipográficos más basicos.

  • Organización y estructuración del texto según su estructura interna primaria (inicio, desarrollo, conclusión).


  1. Actividades de producción y coproducción de textos escritos:

Conocimiento y aplicación de modelos contextuales y patrones textuales comunes propios de la lengua escrita a la producción y coproducción del texto:

  • Características del contexto según el ámbito de acción general y la actividad comunicativa

  • Selección de las características textuales más basicas demandadas por el contexto: tipo, formato y estructura textuales; variedad de lengua, registro, estilo, patrones sintácticos, léxicos y ortotipográficos más basicos.

  • Organización y estructuración del texto según su estructura interna primaria (inicio, desarrollo, conclusión).

III.3.1.5. Competencia y contenidos sintácticos.


  1. Actividades de comprensión de textos orales:

Reconocimiento y comprensión de los significados asociados a estructuras sintácticas sencillas propias de la lengua oral, según el ámbito y contexto comunicativos, para expresar:

  • La entidad y sus propiedades, cantidad y número.

  • el espacio y las relaciones espaciales (ubicación, posición, movimiento, origen, dirección, destino y distancia);

  • el tiempo (ubicación temporal absoluta).

  • el aspecto progresivo, habitual, prospectivo, incoativo y causativo.

  • estados, eventos, acciones, procesos y realizaciones: papeles semánticos y focalización (estructuras oracionales y orden de sus constituyentes);

  • la afirmación, la negación, la interrogación, y la exclamación;

  • relaciones lógicas básicas de conjunción y disyunción.


  1. Actividades de producción y coproducción de textos orales:

Conocimiento, selección según la intención comunicativa y uso de estructuras sintácticas sencillas propias de la lengua oral, según el ámbito y el contexto comunicativos, para expresar:

  • La entidad y sus propiedades, cantidad y número.

  • el espacio y las relaciones espaciales (ubicación, posición, movimiento, origen, dirección, destino y distancia);

  • el tiempo (ubicación temporal absoluta).

  • el aspecto progresivo, habitual, prospectivo, incoativo y causativo.

  • estados, eventos, acciones, procesos y realizaciones: papeles semánticos y focalización (estructuras oracionales y orden de sus constituyentes);

  • la afirmación, la negación, la interrogación, y la exclamación;

  • relaciones lógicas básicas de conjunción y disyunción.


  1. Actividades de comprensión de textos escritos:

Reconocimiento y comprensión de los significados asociados a estructuras sintácticas sencillas propias de la lengua escrita según el ámbito y contexto comunicativos para expresar:

  • La entidad y sus propiedades, cantidad y número.

  • el espacio y las relaciones espaciales (ubicación, posición, movimiento, origen, dirección, destino y distancia);

  • el tiempo (ubicación temporal absoluta).

  • el aspecto progresivo, habitual, prospectivo, incoativo y causativo.

  • estados, eventos, acciones, procesos y realizaciones: papeles semánticos y focalización (estructuras oracionales y orden de sus constituyentes);

  • la afirmación, la negación, la interrogación, y la exclamación;

  • relaciones lógicas básicas de conjunción y disyunción.


  1. Actividades de producción y coproducción de textos escritos:

Conocimiento, selección según la intención comunicativa y uso de estructuras sintácticas sencillas propias de la lengua escrita según el ámbito y el contexto comunicativos para expresar:

  • La entidad y sus propiedades, cantidad y número.

  • el espacio y las relaciones espaciales (ubicación, posición, movimiento, origen, dirección, destino y distancia);

  • el tiempo (ubicación temporal absoluta).

  • el aspecto progresivo, habitual, prospectivo, incoativo y causativo.

  • estados, eventos, acciones, procesos y realizaciones: papeles semánticos y focalización (estructuras oracionales y orden de sus constituyentes);

  • la afirmación, la negación, la interrogación, y la exclamación;

  • relaciones lógicas básicas de conjunción y disyunción.

III.3.1.6. Competencia y contenidos léxicos.


  1. Actividades de comprensión de textos orales:

Comprensión de léxico oral de uso común relativo a identificación personal; vivienda y hogar; actividades de la vida diaria; familia y amigos; trabajo y ocupaciones; tiempo libre y ocio; viajes y vacaciones; salud; compras; alimentación; transporte; clima; y tecnologías de la información y la comunicación.

  1. Actividades de producción y coproducción de textos orales:

Conocimiento, selección y uso de léxico oral de uso común relativo a identificación personal; vivienda y hogar; actividades de la vida diaria; familia y amigos; trabajo y ocupaciones; tiempo libre y ocio; viajes y vacaciones; salud; compras; alimentación; transporte; clima; y tecnologías de la información y la comunicación.

  1. Actividades de comprensión de textos escritos:

Comprensión de léxico escrito de uso común relativo a identificación personal; vivienda y hogar; actividades de la vida diaria; familia y amigos; trabajo y ocupaciones; tiempo libre y ocio; viajes y vacaciones; salud; compras; alimentación; transporte; clima; y tecnologías de la información y la comunicación.

  1. Actividades de producción y coproducción de textos escritos:

Conocimiento, selección y uso de léxico escrito de uso común relativo a identificación personal; vivienda y hogar; actividades de la vida diaria; familia y amigos; trabajo y ocupaciones; tiempo libre y ocio; viajes y vacaciones; salud; compras; alimentación; transporte; clima; y tecnologías de la información y la comunicación.

III.3. 1.7. Competencia y contenidos fonéticos y fonológicos.


  1. Actividades de comprensión de textos orales:

Percepción de los patrones sonoros, acentuales, rítmicos y de entonación de uso común, y comprensión de los significados e intenciones comunicativas generales asociados a los mismos.

  1. Actividades de producción y coproducción de textos orales:

Selección, según la intención comunicativa, y producción de patrones sonoros, acentuales, rítmicos y de entonación de uso común.

III. 3.1.8 Competencias y contenidos ortotipográficos.


  1. Actividades de comprensión de textos escritos:

Reconocimiento y comprensión de los significados e intenciones comunicativas asociados a los formatos, patrones y elementos gráficos, y convenciones ortográficas, de uso común.

  1. Actividades de producción y coproducción de textos escritos:

Selección, según la intención comunicativa, y uso de los patrones gráficos y convenciones ortográficas fundamentales.

III.3. 2. RECURSOS LINGÜÍSTICOS COMUNES A TODAS LAS ACTIVIDADES DE LENGUA, POR IDIOMAS


III.3.2.1. ALEMÁN. Nivel básico A1

1. GRAMÁTICA

ORACIÓN


  • Concordancia verbo-sujeto.

  • Presencia obligatoria del sujeto/sujeto formal: (Wie geht es Ihnen?/ Wie geht es dir?).

  • Oraciones principales declarativas afirmativas y negativas: (Ich komme [nicht], Ich habe [keine] Zeit).

  • Oraciones interrogativas con y sin partículas (“W-Frage”, “Ja/Nein-Frage”).

  • Oraciones imperativas, en 2ª persona singular y la forma de usted en singular /plural

  • Coordinación con los enlaces más básicos: und, aber, oder, denn.

  • Orden de los elementos sintácticos. Posición del verbo o de los verbos en frases declarativas, interrogativas, imperativas; posición de complementos (“Satzklammer”): posición final de complemento directo de prefijos separables, verbos en infinitivo o participios.

Nombres y adjetivos



  • Género, número y caso (nominativo, acusativo, dativo) de nombres: nombres masculinos terminando en -er, femeninos terminando en -in, -e, -ung, -ion, neutros terminando en vocal (salvo -e) o diminutivo -chen. Formas del plural con o sin terminación, con o sin diéresis. Terminación -n en dativo del plural.

- Nombres compuestos básicos: nombre + nombre (Orangensaft), adjetivo + nombre (Rotwein), radical del verbo + nombre (Wohnzimmer). Formas y géneros.

  • Nombres propios. Comportamiento morfosintáctico (Hier wohnt Familie Müller / Hier wohnen die Müllers.).

  • Concordancia nombre–determinantes (artículos, posesivos).

  • Adjetivos en uso predicativo (das Auto ist neu).

Determinantes



  • Artículos determinados, indeterminados y negativos en nominativo, acusativo (der, den,, ein, keinen, etc.). Ausencia de artículo indeterminado en plural (“Nullartikel”): (Wir brauchen einen Stuhl / – Stühle).

  • Posesivos: género, número y caso (ihr Freund, seine Freundin, mit unseren Kindern).

  • Numerales cardinales y ordinales. Sólo para indicar fechas: Heute ist der zweite (Juli) I Ich habe am zweiten Juli Geburtstag.

  • Indefinidos más usuales: Ich habe wenig Zeit / viel Zeit.

Pronombres



  • Pronombres personales (nominativo, acusativo, dativo). Formas y uso sólo en estructuras sencillas (Wie geht es dir? / Wie geht es Ihnen?)

  • Du / Sie: contraste y concordancia verbal.

  • Pronombres interrogativos: wer, was.

  • Pronombres indefinidos generalizados (etwas, nichts).

  • Gebrauch von „es“ bei Verben ohne Handlungsträgern (Gibt es Brot?) oder Wetterverben (Es regnet)

Verbos



  • Formación y uso del presente.

  • Uso del presente para expresar futuro (Er kommt morgen).

  • Introducción al pretérito perfecto (“Perfekt”) del indicativo. Formación del tiempo verbal con los verbos regulares e irregulares más frecuentes. Haben y sein como auxiliares del pretérito perfecto (“Perfekt”).

  • Verbos transitivos e intransitivos (gehen, fahren, fliegen, ...) más frecuentes.

  • Verbos modales en el presente del indicativo.

  • Verbos haben y sein en presente de indicativo.

  • Verbos modales (können, müssen, wollen) en presente de indicativo.

  • Imperativo en 2ª persona singular y la forma de usted en singular /plural.

  • Verbos con prefijos separables e inseparables, sólo formas muy habituales: (Ich verstehe, ich stehe auf).

Adverbios

- Adverbios locales (hier, dort, links), temporales (jetzt, später, morgen), de frecuencia (immer, oft, nie, lange) y modales (vielleicht, gerne, leider).



  • Adverbios interrogativos (wann, wo, wie lange, …).

  • Adverbios con valor negativo (nicht, auch nicht, noch nicht, nie). Uso de nicht, a diferencia del determinante negativo kein, como elemento de negación oracional y parcial.

Enlaces



  • Preposiciones temporales (im Winter, am Dienstag, von 8.00 bis 15.00 etc.).in, als feste Wendung mit Dativ (im Winter / Im Sommer.) Ausencia de preposición delante del año: (Ich bin 1974 geboren).

  • Preposiciones (locales y otras más frecuentes) con caso fijo (für, mit, bei en fórnulas hechas : (Ich arbeite für eine Firma / Ich fahre mit dem Auto./ Ich bin beim Arzt). In dieser oder ähnlicher Äuβerungen. y con caso variable (an, auf in,…). Contracción de preposición y artículo (ins, zum). Das ist beim Bahnhof. Das ist bei meiner Freundin als feste Wendung.

  • Wechselpräposition auf die Frage wohin? / wo? als „Wendung“.(ins Kino/ In den Supermarkt)

  • Preposición ohne

  • Conjunciones de coordinación más usuales: und, aber, oder, denn,

2. Discurso



  • Marcadores conversacionales para dirigirse a alguien (Entschuldigung), Wie heiβen Sie? reaccionar e interactuar (Ich glaube / finde / Wie findest du / finden Sie? / pedir, ofrecer, agradecer (...bitte...? / bitte / danke), pedir ayuda (Können Sie mir helfen? / Wie heißt .... auf Deutsch? Noch einmal, bitte / Langsam, bitte), disculparse (Tut mir Leid!), respuestas cooperativas (Bitte, bitte; Natürlich, Klar,...), hablar por teléfono.

  • Recursos básicos para organizar el discurso (uso de enlaces) y para contextualizar en el espacio y el tiempo (uso de adverbios).

  • Recursos de saludo, despedida e interés en los mensajes y cartas personales (Liebe(r) …, Viele / herzliche Grüße, Bis bald etc.).

  • Uso de los pronombres personales (Das ist mein Lehrer. Er kommt aus Berlin.)

  • Cortesía: tratamiento de du / Sie; empleo de Entschuldigung, bitte, danke, etc.

  • Elipsis de los elementos conocidos (Was möchtest du trinken? Einen Kaffee).

  • Conectores más frecuentes: Ver el apartado “conjunciones” dentro de “Enlaces”.

  • Entonación: patrones característicos; entonación creciente en oraciones interrogativas, entonación decreciente en oraciones afirmativas (Kommen Sie aus Italien?↑) Nein, aus Spanien.↓); acentuación del elemento comunicativamente importante o nuevo (“Satzakzent”): (Woher kommen Sie? Kommen Sie aus Italien? Nein, aus Spanien).

- Puntuación discursiva elemental para transmitir información, separar o conectar ideas: párrafos, punto, exclamaciones, interrogaciones.

3. Léxico y semántica



  • Vocabulario usual de las situaciones y temas trabajados.

  • Expresiones codificadas (Tut mir Leid, viel Spaβ, viel Glück).

  • Campos semánticos de los temas trabajados.

  • Sinónimos y antónimos básicos (toll-super / teuer – billig)

4. PRONUNCIACIÓN y ortografía



  • Reconocimiento y producción de los fonemas vocálicos (largos /cortos, metafonía [“Umlaut”]) y consonánticos (explosivos iniciales p/t/k aspirados, b/d/g > p/t/k al final de la palabra o sílaba, r > /ɐ/ al final de la palabra o sílaba, /s/ inicial sonora).

  • Fonemas que presentan más dificultad: diferencia entre /e:/ (leben) y /i:/ (lieben); entre /u/ y /y/ (Schule / Schüler), entre /o/ y /œ/ (konnte / könnte); diferenciación [ç] (ich) / [x] (ach), g delante de i, e (geht, gibt) /g/ ≠ /x/, diferenciación /b/ (Bier) y /v/ (wir), z /ts/, agrupaciones de consonantes (sp, st, zw, rd, kn).

  • Correspondencias / discrepancias entre los fonemas y la representación gráfica: Correspondencia entre fonemas y grafía: vocal corta delante de consonante doble, vocal larga delante de h (h muda en gehen), /i:/ delante de e. Letra v > /f/ en vier, /v/ en Verb.

  • Acento y atonicidad: Acento al principio en palabras sin prefijo (arbeiten), con prefijos separables (aufstehen) y acento en la segunda o tercera sílaba en los demás casos (verstehen, Überraschung).

  • Ritmo: pausas para separar elementos sintácticos y frases. Contraste con la lengua materna: Ausencia de pausa tras adverbios al principio de una oración.

  • Uso de mayúsculas y minúsculas. Interferencias con el inglés: ich, Sie, Ihnen.

  • Ortografía correcta del léxico trabajado, especialmente de las palabras frecuentes que ofrecen más dificultad.

III.3.2.2. ÁRABE. Nivel básico A1



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